传奇从这里诞生

                  ——读《56号教室的奇迹》有

                     外围365网址_365外围网址是多少_365外围存款申请失败  胡纪园

     最近,我看了一本教育界的名着——《第56号教室的奇迹》。此书的主人公雷夫可以说是全美最优秀的老师。他的教育方式创新独特使孩子爱上了学习,他的教育态度热情奔放,把家搬到了教室

    假里,手捧着这本书,细细研读,感慨万千要知道雷夫在一间会漏水的小教室里,用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。自己也已从教十年,可是教学上还是进步甚微。幸运的是看了这本书,学到了很多,明白了自己以后努力的方向。

    不过在这本书里,要学的实在是太多太多,但给我感触最深,最让我受用的还是以下几点:

    一、把教室变成温暖的家

    第五十六号教室为孩子们打造了一个温暖的家。在这里没有害怕,雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以依赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子们的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子,都认为这里是最温暖的地方。而我所在的班级,有一些孩子都是留守儿童,对于他们来说就更需要拥有一个能让他们感受到温馨的地方。

二、借鉴“道德发展六阶段理论”  

雷夫老师把“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级,使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂,引导学生学业和人格的成长对于我来说是很有借鉴意义的。

    第一阶段:我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。我的学生也是这样的,因为我上的第一节课就告诉他们哪些事情是不能做的。因此“老师来了!”是他们说的最多的一句话他们中除了少部分孩子,大多数的表现都是不想惹麻烦,不想惹老师生气,不想被老师批评。而为人父母、为人师长的我们,总是威胁说“不乖就要你们好看”,或是“如果你再这样,我就让你的家长来一趟学校。”这种思维不断地被强化着。但是,这样教小孩是以恐吓为基础,而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做。

    雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他,同时承诺对他们的信任,让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导,对孩子们的一生将有很大影响。

第二阶段:我想要奖赏。雷夫老师认为,用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的,我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需给予奖赏。他的话是有依据的,可是看看自己的课堂,上课举手发言有奖,反之做不好则有相对应的惩罚。奖励成了孩子们良好表现的催化剂,惩罚则让他们感受到了恐惧。

第三阶段:我想取悦某人。孩子们慢慢长大以后,开始学会做些事情来取悦人。他们取悦老师,表现出符合我们期望的行为,他们的做法往往会使我们感觉很舒心,但他们这么做的理由全都是错的。比如我班好多家长都来校反映,说自家的孩子在家里是多么的不听话。这令我感到吃惊,因为他们在家与在校的表现大相径庭。

第四阶段:我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的,好一点的老师会花时间解释制定某些规则的“理由”,也有不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。老师们依据的理论是,参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事,比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。而我也认为如果孩子完全遵守规则就容易变成一个墨守成规的人。这对于他们今后的人生是不利的。

    第五阶段:我能体贴别人。不论是儿童或是成人,第五阶段都是很难企及的,能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。所以我要不断引导,让他们慢慢地体会到体贴他人、帮助别人而带来的快乐。

    第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。第六阶段不但是最难达到的,也是最难教的,因为行为准则存在于个人的灵魂中,其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合使得仿效成为不可能:就定义而言,第六阶段的行为无法教,也无法讲述,“看看我现在在做的事情,这就是你们应有的表现。”一旦你做出示范,就等于违背了第六阶段的定义。在某种程度上,这是一条自相矛盾的行为准则,让教学者陷入两难的困窘。但是我还是认同我国传统的教育理论——教师要言传身教。毕竟我们的孩子的思想还不成熟。

三、让孩子们喜欢上阅读

在这本书中,雷夫认为通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行,所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用,所以才用四种方法提高学生的写作能力。同时,我也发现,雷夫老师的一些创新之举,如开办读书会,帮助孩子挑选图书,撰写每月读书心得等无一不是好方法,都值得我们学习借鉴。在此基础上,我觉得还可以让孩子们互相推介好书。

当然书中的理论还有许多,都还需要我去继续研读,慢慢消化但是我相信,只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好从现在开始给自己重新制定一个目标,并且确信自己的学生也可以做得这么好,因为我们都有一个教室在这个教室里,只要我们能够像雷夫老师一样细心观察,从爱每一个孩子出发,那么我们的教室也会变成孩子们最愿意待的地方,会成为他们童年时代最美好的记忆,对他们今后的人生也会产生积极的影响。